教師節來臨前夕，國務院總理李克強在北京會見全國教書育人楷模及優秀鄉村教師代表并作重要講話。他說，教育承載民族的希望和未來，教師是國家大廈的基石。
《法制晚報》記者（微信公號ID：fzwb_52165216）梳理發現，在31個省份黨、政“一把手”中，有至少17人曾有過任教經驗，其中9人的人生第一份工作從教師做起。
8省委書記、9位省長有從教經歷
法晚記者梳理發現，在現任60位省區市黨政“一把手”中，有8位黨委書記曾有從教經歷，分別為山東省委書記姜異康、浙江省委書記夏寶龍、福建省委書記尤權、河北省委書記趙克志、甘肅省委書記王三運、上海市委書記韓正、貴州省委書記陳敏爾、寧夏自治區黨委書記李建華。
另有9位省長曾有任教經驗，分別為江蘇省長李學勇、遼寧省長陳求發、四川省長魏宏、安徽省長李錦斌、內蒙古自治區主席巴特爾、陜西省長婁勤儉、新疆自治區主席雪克來提·扎克爾、寧夏自治區主席劉慧、西藏自治區主席洛桑江村。
其中，上海市委書記韓正、山東省委書記姜異康和寧夏自治區黨委書記李建華在教育戰線工作時，曾擔任學校領導。1986到1987年期間，韓正任上海市化工?？茖W校黨委副書記。姜異康和李建華則都曾任國家行政學院副院長。
公開資料顯示，國家行政學院是國務院直屬正部級事業單位，是培訓高中級公務員的新型學府，是培養高層次管理人才和政策研究人才的重要基地，是為中央提供決策咨詢服務、開展公共行政等領域理論研究的重要機構，發揮著公務員教育培訓主陣地作用和政府參謀咨詢的思想庫作用。
內蒙古自治區主席巴特爾的教學經歷是在黨校。1980年到1983年期間，他曾是內蒙古自治區呼倫貝爾盟黨校教員。
部隊出身的四川省長魏宏，曾在長沙鐵道兵學院（后并入中南大學）當過3年的正連職干事。
9位“一把手” 人生第一份工作是教師
《法制晚報》記者梳理發現，現任地方黨政“一把手”中，有8人的簡歷上，人生的首份工作是教師。
浙江省委書記夏寶龍在中小學均有任教經驗。1969年8月，17歲的夏寶龍成為河北大學附中的一名教師，這是他簡歷上的第一份工作。任教不滿一年，夏寶龍就“跨省”調任到天津，成為天津市河西區解放南路小學教師、團支部書記。在解放路小學工作兩年后，夏寶龍調任至共青團天津市河西區委干部，開啟了至今為止43年的從政道路。
和夏寶龍一樣，河北省委書記趙克志、貴州省委書記陳敏爾、甘肅省委書記王三運的第一份職業也是教師。
趙克志1973年起任山東省萊西縣夏格莊聯中的民辦教師，也自此開始了他在山東長達33年的工作和從政生涯。陳敏爾的公開簡歷上的首份工作就是1981年成為紹興師范專科學校宣傳部干事，1983年調任至浙江紹興黨校的他還當過半年多的學校理論教員職務。
1968年12月，王三運是貴州省織金縣綺陌公社插隊知青、縣一中的一名代課教師，1974年，王三運開始在貴州師范學院中文系漢語言文學專業學習，三年后留校成為學校黨辦工作人員。在大學工作6年后，成為貴州省委組織部秘書走上從政道路。
遼寧省長陳求發第一份工作是湖南省城步縣聯興小學民辦教師、校負責人。和陳求發一樣，民辦教師也是陜西省長婁勤儉的首份工作，1973年到1978年期間，婁勤儉在貴州省桐梓縣擔任復興公社知青、民辦教師。
代課教師就是新疆自治區主席雪克來提·扎克爾簡歷上的首份工作，1972年到1974年，他是新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第三十二小學代課教師，之后調到烏魯木齊縣地窩堡學校任教。
5人當過“編外教師” 從政后關注教育發展
民辦教師、代課教師等不在國家教員編制內的教學人員，是中國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，現在已經逐漸退出了歷史舞臺。不少黨政領導，也曾在一定時期擔任過代課教師、民辦教師。
曾經當過民辦教師的有河北省委書記趙克志、遼寧省長陳求發、陜西省長婁勤儉。曾經當過代課教師的有甘肅省委書記王三運和新疆自治區主席雪克來提·扎克爾。
據《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員。為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學”。
現任陜西省長婁勤儉曾有過艱苦的民辦教師經歷。2014年的全國兩會陜西代表團開放日上，婁勤儉曾談起自己的民辦教師經歷，他稱自己每天往返走14公里山路，當被問到“十幾個孩子該不該辦學校”時，他說，自己當過民辦教師，有這方面體會。有的學校留不住老師，建了學校表面上是公平了，但孩子們沒學到知識，沒有能力，實際上還是不公平。
曾經當過民辦教師的趙克志去年還是貴州省委書記時，就曾多次調研貴州教育情況。他認為，“盡快把教育搞上去是貴州挖掉窮根的根本途徑，我們要為此不懈努力，不讓農村孩子輸在起跑線上。”他要求，舉全省之力辦好人民滿意的教育，用兩個十年時間基本解決貴州教育問題，為后發趕超、全面小康提供智力支撐和人才保障。
記者梳理發現，不少高級黨政干部還曾經擔任過知青教師、民辦教師、代課教師。儲朝暉說，“由于歷史原因，1975年，全國民辦教師達到一個高峰，全國有700多萬民辦教師。而這些人都面臨著未來往哪個方向走的選擇。一部分人考上大學，另一部分人就在當地鄉鎮從政。當時有個民辦教師轉正的政策，通過考試就可以獲得政府內的編制，通過政府轉干走到行政崗位上來。”
4人曾任大學教師 從政可充實專業性管理水平
1978年到1982年4年時間里，江蘇省長李學勇曾在北京化工學院（現北京化工大學）高分子系高分子化工專業學習，畢業后留校成一名人民教師。在教師崗位上工作兩年，后調入國家科委。
同樣還有大學教師工作經驗有2013年起任福建省委書記的尤權。1980到1987年7年時間里，尤權在中國人民大學經濟計劃系完成了本科、研究生學習，獲學士、碩士學位。畢業后，尤權留校成了人大國民經濟管理系的一名教師。從教4個月后，他就被調任至國務院辦公廳。在那工作18年后，尤權才離開國務院辦公廳，調任國家電力監管委員會任主席。
安徽省長李錦斌可以說是從教育系統走出來的官員。1979年開始，他就在長春師范學院任團委干事。三年后，李錦斌任吉林省教育廳干事。在吉林省教育廳工作9年，經過多崗位鍛煉，他已經是吉林省教育委員會副主任。1992年9月離開教育系統，任長春市委常委。
西藏自治區主席洛桑江村所有的工作履歷都在西藏。畢業于西藏民族學院的他，第一份工作便是留校成了該校醫務系、馬列教研室教師，在學校期間，他又先后擔任團委副書記、書記職務。
對于過去幾年，科技、環保、教育、衛生等政府部門，從高校中直接調任領導干部的現場，儲朝暉認為，這些專業性相對比較強的行政部門管理，不僅是行政工作，更是專業性的工作，負責人必須具備專業的知識。從這些崗位上調用過去一些高校專家當行政領導，可以解決一些部門專業知識相對不足的情況，更好的提高專業性管理的水平。
分析 由教從政者 更善于不斷學習
對于“由教從政”的情況，中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《法制晚報》記者（微信公號ID：fzwb_52165216）采訪時說，“這一現象很正常，從政人員本身就是從各個行業過來的，其中教育行業有自身特有的優勢。”
儲朝暉說，首先，教師等教育行業從事人員相比其他行業，都有一定的文化基礎，具備轉到黨政單位的基本條件；第二，一般從事過教育行業的人，更善于不斷去學習，更容易獲得機會；第三，由于一些歷史原因，特別是在鄉村，很多教師想要轉行、轉崗，其中一個路子就是從政。
儲朝暉表示，總體來看，有過教師經驗的領導干部表述能力比較強，很多事能夠很好去表述溝通。另外，有過教師敬仰的官員，相對道德品質上也會更高。
另外，儲朝暉認為，“從目前社會發展來看，總的來說，教師的社會地位還是偏低。在大部分人眼里，從教師到行政部門是一個上升的變化，從教育轉向從政，也是很大一部分群體上升的路徑。教師的社會地位還需要提高，得到更多人認可。”
原標題：17位省區市黨政一把手曾從教 5人當過編外教師
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