秀場直播、游戲直播、發(fā)呆吃飯直播等泛娛樂直播火，教育+直播未來可能會(huì)更火，且更具實(shí)用性。“全民直播”態(tài)勢之下，早已于2009年開始應(yīng)用于教育領(lǐng)域的“直播”技術(shù)，如今破局有限，早已被泛娛樂直播大大趕超，從公司估值到用戶接受度無一不是如此。好在，今年以來多個(gè)教育企業(yè)開始發(fā)力“教育+直播”，大有后起追趕之勢。落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用層面，“教育+直播”究竟是怎樣一個(gè)存在狀態(tài)，對于機(jī)構(gòu)、老師、學(xué)生各個(gè)層面的人群而言，新技術(shù)究竟帶來了什么？更重要的是，光有“直播”就夠了嗎？
老師是技術(shù)革新最大受益者
直播，對于教育而言并非新鮮事。主打職業(yè)培訓(xùn)的在線教育機(jī)構(gòu)邢帥教育于2009年便進(jìn)行直播授課，從最早的Y Y語音、Q Q視頻直播，到自主視頻直播平臺(tái)上線運(yùn)行，邢帥教育見證了“教育+直播”的整個(gè)變遷歷程。今年5月，邢帥教育開啟了泛娛樂直播中慣有的主播打賞模式，學(xué)員可以給授課老師“打賞”，幫助后者實(shí)現(xiàn)更多收入。這在教育領(lǐng)域還是第一家。
就在最近，瘋狂老師宣布放棄O 2O業(yè)務(wù)，將資源主要放在直播業(yè)務(wù)上。滬江網(wǎng)于2012年開始采用直播技術(shù)，從最早的語音直播起步，其于去年開始也發(fā)力推動(dòng)視頻直播。今年初因?yàn)闀r(shí)薪過萬網(wǎng)紅老師而大熱的猿輔導(dǎo)，采用的同樣是直播授課模式。
今年初，線下補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)巨頭學(xué)而思旗下的學(xué)而思網(wǎng)校正式宣布主打“直播”，從此前的“錄播”、“錄播+直播輔導(dǎo)”向“直播+錄播+輔導(dǎo)老師”模式轉(zhuǎn)型。
“一開始還是因?yàn)楦F，租不起教室”，邢帥教育創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官邢帥如是向南都科技新聞記者表示，而在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，教育+直播的模式魅力不小。最顯著的是，這一模式降低了教學(xué)中出現(xiàn)的地域限制因素，不同地域的學(xué)員可以同時(shí)學(xué)習(xí)到同樣的知識(shí)。“老師是技術(shù)革新的最大獲益者，”邢帥說，直播模式之下優(yōu)秀老師會(huì)被更廣泛傳播，在更多學(xué)生的激勵(lì)之下，也會(huì)更有動(dòng)力進(jìn)行自我優(yōu)化，學(xué)員和老師之間，形成雙向激勵(lì)。
打賞模式的開啟也是源于此，讓優(yōu)秀老師得到更多認(rèn)可，更有前進(jìn)動(dòng)力。邢帥認(rèn)為，打賞是雙向的，老師教的內(nèi)容足夠好，學(xué)生才會(huì)打賞，而學(xué)生的“打賞”，可以不斷刺激老師創(chuàng)作出更好的內(nèi)容。
對于學(xué)習(xí)者來說，直播能夠給教育帶來什么樣的變化？“一對一在線教育模式的即時(shí)反饋是有效提高語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵優(yōu)勢之一，也是傳統(tǒng)錄播課程無法比擬的。”51talk創(chuàng)始人兼C E O黃佳佳告訴南都科技新聞?dòng)浾撸陀⒄Z學(xué)習(xí)而言，通過在線外教1對1的英語學(xué)習(xí)方式，外教老師和學(xué)員實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通，這種強(qiáng)互動(dòng)沉浸式的學(xué)習(xí)是最有效率的，用戶可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不論是通過P C端還是移動(dòng)端，省卻用戶、尤其是青少年及其家長的舟車勞頓之苦，這對于用戶而言是在線教育+直播最吸引人之處。
行業(yè)壁壘將更高
盡管如此，教育+直播卻進(jìn)展緩慢，在行業(yè)中的應(yīng)用實(shí)際上并不算多，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到泛娛樂直播的“全民直播”規(guī)模。艾媒咨詢集團(tuán)CEO張毅向南都科技新聞?dòng)浾弑硎荆啾染W(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)、泛娛樂，直播技術(shù)在教育、社交、電商等垂直領(lǐng)域的應(yīng)用將更加值得期待。
邢帥向南都科技新聞?dòng)浾弑硎荆磥磉M(jìn)行教育+直播的機(jī)構(gòu)將會(huì)越來越多，但行業(yè)壁壘也正在變得更高，一方面是老師培養(yǎng)難，二是獲客成本將更高，目前邢帥教育每名學(xué)員的獲取成本占總成本的20%左右，邢帥透露這屬于較低水平，新進(jìn)者成本要高出許多。再者直播的技術(shù)成本雖然正在不斷降低，但門檻并不低，以直播所需要的帶寬成本為例，可能是壓垮一個(gè)初創(chuàng)企業(yè)的那根稻草。邢帥說，“我們做了這么多年，把帶寬成本保持在20%左右的水平，這在整個(gè)行業(yè)來說是很低的，很多初創(chuàng)企業(yè)的帶寬成本遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字。”
黃佳佳也持類似觀點(diǎn)，他認(rèn)為未來“教育+直播”是必然的趨勢，并且，如今世界的大趨勢就是“共享經(jīng)濟(jì)”，而51T alk的“在線外教1對1”的模式，實(shí)際上是國家提倡的“共享經(jīng)濟(jì)”模式在在線教育行業(yè)的落地。在這個(gè)發(fā)展大趨勢下，人們接受教育將更加便利、更具個(gè)性化，市場將更細(xì)分，主流傳統(tǒng)教育將遭遇更大挑戰(zhàn)。
黃佳佳向南都科技新聞?dòng)浾叻治龇Q，確保51talk教學(xué)質(zhì)量得以呈現(xiàn)的最大硬件之一，就是網(wǎng)絡(luò)條件，“這也對我們的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)提出了更高的要求。”對行業(yè)初創(chuàng)者來說，往往需要在技術(shù)方面有較高投入，來保證可持續(xù)輸出的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容能夠得到支撐，“否則，是很難留住用戶的，如果沒有了流量和用戶粘性，企業(yè)也是很難在今天的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下存活的。”
大浪淘沙，誰能夠在競爭中留下來？邢帥向南都科技新聞?dòng)浾弑硎荆?ldquo;未來誰能留下來關(guān)鍵在于誰能有更多優(yōu)質(zhì)老師。”
棱鏡：光有“直播”可能還不夠
直播雖好，并非萬能，挑戰(zhàn)也不少。“一個(gè)優(yōu)秀的老師同時(shí)可以面對上萬名學(xué)生，那么多人可以同等享有優(yōu)質(zhì)資源，但事實(shí)上每個(gè)學(xué)生的感受和被關(guān)注程度不可能是一樣的。”學(xué)而思網(wǎng)校副總經(jīng)理馮磊如是解釋轉(zhuǎn)型的初衷。
從學(xué)習(xí)效果來看，對于學(xué)生年紀(jì)較小的中學(xué)、小學(xué)階段的教育而言，光有“直播”可能是不夠的。“效率和效果一直是困擾在線教育的難題，而加強(qiáng)對個(gè)體學(xué)習(xí)問題的關(guān)注，才能真正保障學(xué)習(xí)效果，”學(xué)而思網(wǎng)校學(xué)科負(fù)責(zé)人張杰告訴南都科技新聞?dòng)浾摺；谏鲜隹紤]，張杰透露，學(xué)而思網(wǎng)校已于最近發(fā)布全新升級的“IDO個(gè)性化學(xué)習(xí)體系”產(chǎn)品，推出“小班直播+個(gè)性化輔導(dǎo)”模式。南都科技新聞?dòng)浾攉@得的最新數(shù)據(jù)顯示，截至目前其已有556位輔導(dǎo)老師，累計(jì)回答了超43萬個(gè)問題，輸入超3億個(gè)字，累計(jì)在線超13萬小時(shí)。
相較直播，錄播在教育領(lǐng)域的存在時(shí)間更長，應(yīng)用范圍更廣。和錄播相比，直播課程因?yàn)闀r(shí)間的限定，無法做到隨時(shí)隨地，也不被部分用戶接受。不過邢帥認(rèn)為，“錄播沒法和直播比”，錄播往往內(nèi)容枯燥難以吸引人繼續(xù)觀看，而且缺乏直播所具備的實(shí)時(shí)互動(dòng)性，“直播更像線下的面對面授課，但又解決了地域限制問題”。
對于老師個(gè)人來說，直播意味著更高的要求和更大的考驗(yàn)，最顯著的變化是，老師們再也沒有了重來一次的機(jī)會(huì)，無論是授課能力還是互動(dòng)能力都要求更高。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)而思網(wǎng)校今年還同時(shí)開創(chuàng)了“小班直播”模式。輔導(dǎo)老師在直播課前后需要做的工作包括：開課前電話聯(lián)系、直播家長會(huì)、預(yù)習(xí)計(jì)劃，直播課上課時(shí)的班級點(diǎn)名、關(guān)注課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)批改、語音點(diǎn)評、定時(shí)答疑等。
邢帥在接受南都科技新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)表示，邢帥教育旗下每個(gè)講課老師，要能夠完全“hold得住”直播這一講課模式，至少需要半年或半年以上的時(shí)間進(jìn)行磨練，邢帥教育從2009年至今積累下來的講師也只有600多名。
180-0586-8797